《生态系统》答辩题目及分析

1.请简述生态系统的组成成分，及其各成分有哪些用途。

【参考答案】

非生物部分：阳光、空气、水、无机盐等

生产者：大多是绿色植物还包含光合细菌及其他一些自养生物，比如蓝藻 在生态系统中起主导用途。

买家：异养生物，主要以其他生物为食的各种动物，包含植食动物、食肉动物、杂食动物和寄生动物等

分解者：异养生物。主如果细菌和真菌，也包含某些原生动物和蚯蚓、白蚁、秃鹫等大型腐食性动物。它们分解动植物残体、粪便和各种复杂的有机化合物、吸收某些分解产物。最后将它分解为简单的无机物。

【要素】

本题是学科常识类问题的考查。生态系统的组成成分是本节课的重点内容，考官出此题的目的：第一，计划考查考生的专业常识是不是扎实;第二，考查考生是不是可以用专业术语规范解说;第三，可能刚刚考生试讲中有较明显的常识性错误。因此建议考生可以用学科专业术语作答，若试讲中有讲错则可以借此机会虚心承认并改正;最后，建议考生最好可以最后给出巧妙的记忆办法，即学法指导。

2.本节课的教学目的是什么?

【参考答案】

依据我对本节课教程和学情的剖析，我确定了如下的教学目的：

常识与技能目的

1.学会生态系统的定义及其组成成分。

2.学会食物链的定义及其特征。

过程与办法目的

通过对生产者、买家、分解者之间关系的剖析，理解生态系统的定义及维持生态平衡的要紧意义。

情感态度价值观目的

通过本节课的学习，加大生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐进步的意义，形成热爱大自然的情感态度。

【要素剖析】

本题是教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目的进行的追问。针对于教学目的类的问题，考生回答时应该注意的是：
1.注意是三维教学目的，尽可能根据顺序;2.行为主体肯定是学生，行为动词需可量化，教学目的不要太宽泛;3.与试讲中的目的一致，在刚刚试讲中明显没非常不错达成的尽可能不要提到;4.注意尽可能回忆性作答而不是去看教材，注意交流性的语气。

3.本节课的教学重点是什么?你是怎么样突破的?

【参考答案】

本节课的重点是：生态系统的组成成分与食物链的定义特征。为了突出这一重点，我第一借助日常大家到超市采购生活必需品及补充能量必需品设置情境，让学生直观感受生产者与买家之间的关系，再借助贴纸小游戏，引导学生依据自己理解讲生产者、买家标签贴至黑板相应地方，教师依据学生所贴的纸进行解说，顺势突破本节课第一个重点内容。对于第二个重点内容，我使用一些日常的谚语，如螳螂捕蝉黄雀在后一方面激起学生的学习兴趣，其次加深学生多食物链这一重点内容的理解。

【要素剖析】

本题是教学推行类问题的考查。假如考官问此类问题，此时你需要立刻深思自己刚刚的试讲中是不是仅仅围绕重点，假如自己能意识到刚刚的漏洞，那建议你采取的方案是：第一虚心承认错误，然后补充说明正确的做法，争取挽回刚刚试讲中的错误;假如你觉得，在刚刚的试讲中做到了重点分明，则可以第一说明重点，然后概括性说明你刚刚试讲中为了突出重点而采取的教学方案。另外考生注意用交流的语气，不要太机械。

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